Створення колажу за допомогою веб-сервісу СreateСollage

Як я вже писала в попередньому дописі, присвяченому колажам, що мене, в першу чергу, у час суцільної інформатизації та комп’ютеризації 

суспільства,   цікавлять  можливості створення колажів за допомогою  сервісів Веб-2.0 та різних комп’ютерних програм.

Поступово я буду описувати власний досвід та дослідження щодо використання цих можливостей.

І сьогодні хочу познайомити читачів блогу, колег, учнів  із дуже простим, на мій погляд, веб-сервісом createcollage.

Колажі та використання їх у навчальному процесі.

Колаж - походить від французького collage, буквально перекладається як наклеювання. У словнику колаж - це прийом в образотворчому мистецтві, за яким на певну основу наклеюють різні матеріали, що різняться кольором і фактурою; твори, виконані таким прийомом.  Луї Арагон сказав, що колаж – це мистецтво, яке кидає виклик живопису.
Це техніка створення картини або графічного твору шляхом застосування різних наклейок з плоских (фотографії, квитки, тканини, вирізки з газет і кольорового паперу і т.д.) або об'ємних (дріт, дерево, мотузки, метал) матеріалів. Вважається, що техніку колажу винайшов Жорж Брак в 1910, хоча приблизно в той же час свої перші колажі створив і Пікассо. 

Художник додав в композицію своєї картини газетні вирізки. Ідею підхопили послідовники авангардного течії, які майстерно складали з різних шматочків цільні зображення. У мистецтві колажем називають метод, за яким створюється композиція. Його головний принцип - використання максимально різних за фактурою матеріалів для створення будь-якого зображення. 

Підготовка до моніторингу

На квітень місяць заплановано проведення моніторингу навчальних досягнень учнів 7-х класів. 
Вирішено проводити моніторинг з алгебри. На моніторинг будуть виноситись питання за матеріалом, який вивчено за цей навчальний рік.

Це теми: «Цілі вирази. Одночлени», «Многочлени» та «Формули скороченого множення».
Приблизні завдання – це тестові завдання та завдання на встановлення відповідностей. 

За результатами першої сесії вебінарів в рамках онлайн-проекту Видавництва "Ранок" «Інтерактивна школа творчого вчителя».

 Пройшла перша сесія вебінарів в рамках онлайн-проекту Видавництва "Ранок" «Інтерактивна школа творчого вчителя».

Я реєструвалась на вебінари, які стосуються мого фаху та здались мені цікавими.

Перший вебінар:
«Геометрія. 7 клас. Площа многокутників: теорія, задачі та методи їх розв’язування»
Спікер: Крижановський Олександр Феліксович

Цей вебінар був анонсований як вебінар за матеріалами  для 7-го класу, але насправді тут висвітлювався матеріал 8-го класу та  йшлось про підручник для 8-го класу з геометрії, соавтором якого є Крижановський Олександр Феліксович

Спікером вебінару були представлені опорні задачі за темою  "Площа многокутників", а також представлений підбір завдань, які можна розв’язувати за допомогою опорних задач; розглянуто метод площ при розв’язуванні задач. Під час проведення вебінару он-лайн було близько 200 педагогів з різних куточків країни, які жваво спілкувались у чаті, задавали питання та висловлювали свої думки.

Матеріали вебінарів з інформатики. Початкова школа 2 клас, 3 клас, 4 клас

Пройшла перша сесія вебінарів в рамках онлайн-проекту Видавництва "Ранок" «Інтерактивна школа творчого вчителя».
 Під час першої сесії було проведено багато вебінарів не лише для вчителів-предметників, але  й для вчителів  початкової школи.

Окрім вебінарів з математики мене ще зацікавили вебінари з інформатики для початкової школи від авторів підручників з інформатики для 2-4 класів.
 Спікери:

Корнієнко Марина Михайлівна, учитель інформатики
Харківської гімназії № 55, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, учитель-методист, заслужений учитель України, співавтор підручників — переможців Всеукраїнського конкурсу

Крамаровська Світлана Миколаївна, учитель інформатики Харківської гімназії № 172, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, учитель-методист, співавтор підручників — переможців Всеукраїнського конкурсу

І хоча я не викладаю в усіх цих класах, а також ми викладаємо за підручниками Ольги Коршуновой, завжди цікаво почути альтернативну думку.  

Навіщо потрібна мнемотехніка?

 Про мнемоніку та мнемотехніку я щонедавно писала в дописі Мнемонічні правила у математиці
 Але це питання настільки обширене, що вважаю запотрібне присвятити йому ще декілька публікацій.

Навіщо потрібна мнемотехніка?

Здавалося б, відповідь очевидна - мнемотехніка потрібна для запам'ятовування інформації. Мнемотехника зводиться до заміни абстрактної інформації конкретними образами (найчастіше візуальними) і зв'язку їх з допомогою асоціацій. В результаті незручна для запам'ятовування інформація, перетворюється в більш зручну форму. Настільки зручну, що стає можливим запам'ятовувати великі обсяги інформації, які звичайними засобами здається неможливо запам'ятати. 

Але користь від мнемотехніки не зводиться тільки до запам'ятовування. Регулярне використання мнемотехніки або виконання вправ із запам'ятовування дозволить розвинути і інші здібності, дуже необхідні в звичайному житті.

Виступ на педраді за темою: " Набуття практичних навичок з інформаційних технологійна уроках інформатики та технологій - шлях до формування конкурентно-здатних майбутніх випускників"

04 квітня 2016 року в гімназії №48 відбулась педагогічна рада за темою: «Ефективне використання новітніх освітніх технологій в урочний та позаурочний час - формування життєвих компетентностей учнів для реалізації своїх можливостей у швидкозмінному інформаційному просторі»

Виступ на педраді за темою: " Набуття практичних навичок з інформаційних технологійна уроках інформатики та технологій - шлях до формування конкурентно-здатних майбутніх випускників"

Домашня контрольна робота з геометрії за темою "Сума кутів трикутника. Прямокутний трикутник"

Домашня контрольна робота розрахована на те, щоб учні повторили основні типи задач, які будуть запропоновані на контрольній роботі.

 

Для збільшення зображення - натисніть на нього

Скачати

Самостійна робота з геометрії за темою "Прямокутний трикутник. Властивості прямокутного трикутника"

Самостійна робота з геометрії перевіряла знання учнів щодо властивостей прямокутного трикутника, а саме, наслідок з теореми про суму кутів трикутника: "Сума гострих кутів прямокутного трикутника дорівнює 90 градусів" та властивість  катета, що лежить навпроти кута 30 градусів.

Приклад оформлення деяких задач:

Самостійна робота з геометрії за темою: "Сума кутів трикутника. Зовнішній кут трикутника"

В 7-х класах пройшла самостійна робота з геометрії за темою: "Сума кутів трикутника. Зовнішній кут трикутника"

Основною проблемою, як виявилось, було оформлення з обґрунтуванням геометричних задач. Учні геть забувають посилатись на ті чи інші твердження, ознаки та теореми і пишуть просто обчислення.
Приклад вариіанта самостійної роботи.